1. ‘이타성과 공감’에 대한 이론적 정의 및 심리학적 이해를 제시하기 2. 교재 pp.157-162에 제시된 “이타성 증진을 위한 활동” 중 한 가지를 선택하거나 또는 자신이 생각하는 이타성 증진 활동을 고안하여, 자신의 삶에 직접 적용한 후, 그 결과물을 제시하기3. 이러한 적용과정에서 느낀 점과 배운 점을 제시하기(*위의 3단계가 모두 포함되어야 함) 개인의 인성 함양은 교육의 핵심적 목표 중 하나이다. 교육은 지식의 전달을 넘어 그 지식을 사회에 도움이 되는 방향으로 사용하는 인성을 함께 기르고자 하므로 국가교육 과정은 항상 지적 발달에 치우치지 않는 전인교육의 중요성을 표방하고 있다. 「청소년인성교육」은 청소년을 위한 인성교육의 개념을 정립하고, 인성교육을 통해 청소년들이 성취해야 하는 다양한 발달요인들을 살펴보는 교과목이다. 이번 중간과제물은 긍정적인 대인관계를 위해 필요한 심리적 능력 중에서도 이타성과 공감에 초점을 맞추고 출제하였다. 풍성한 답안 작성을 위해서는 반드시 교재와 강의에 근거하여 학습자가 이해한 내용을 체계적으로 정리하고, 이를 실제 자신의 경험에 적용하여 서술하는 것이 중요하다. 각 문제의 출제 배경과 과제물 작성을 위한 가이드라인을 아래와 같이 제시한다. 1번 문항용어에 대한 개념적, 이론적 이해는 학습에 있어서 가장 중요한 부분이다. 이타성과 공감은 비슷한 듯 다른 뜻을 지닌 심리적 용어이다. 과제물 작성을 시작하면서 두 개념의 정의를 명확히 짚어준다면 더 좋은 글이 될 것이다. 또한 단순히 용어의 정의를 제시하는 것에서 나아가,
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